大柳塔第三小学2016—2017学年度第二学期一年级语文教学计划
申慧
一、 指导思想
为了有效推进课堂教育改革，以《语文课程标准》的精神为指导,准确把握语文教育
的总目标和阶段目标，致力于学生全面语文素养的提高，为学生的成长和终身发展奠定基础。使学生既能学到必要的语文基础知识，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观。力求体现学生是学习发展主体的教育理念。致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
二、 学情分析
一年级（2）班原有学生41人，转来一人，现有学生42人，其中男生 21人，女生 21人。我班学生年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对小学的生活充满了渴望与好奇。我会在孩子的日常教学中培养他们良好的学习习惯。我们班孩子的学习认知能力参差不齐，在教学中我不仅要尊重个体差异，求同存异，还要根据孩子的整体特点设计适合他们年龄特点的教学环境，力求使每个孩子都能达到教学目标。这个学期我对语文教学充满了信心，相信在我们师生的共同努力下，我们班学生会有更多的进步。
三、教材分析
本册教科书是新改编的语文读本，在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本教科书贴近孩子的生活，给孩子提供了更多的语言表达机会。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
四、 教学目标
教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，一定要落实到每个学生。这些基本要求主要有以下几方面。
1.认识400个常用字，会写200个在本册认识的或以前已经认识且在本册重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣--关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!
五、 教学重难点
（一）会正确读出并书写
要求认识的字能读准字音，明白字义，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
（二）喜欢阅读
要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。
（三）喜欢社交
逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
六、教学措施
（一）让学生借助多媒体、图片、儿歌识记拼音字母，可以简单的拼读课文，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
（二）重视前鼻音与后鼻音的发音，采用多种方法，使每个孩子都能正确的拼读字、词、句。
（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
（四）教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
（五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
（六）鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
七 、教学进度及课时安排表
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（周）
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时间
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课题
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课时
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备注
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1
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2月20日
2月24日
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1、春夏秋冬
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2
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机动2课时
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2、姓氏歌
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2
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3、小青蛙
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2
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|
2
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2月27日
3月3日
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4、猜字谜
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2
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机动2课时
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口语交际
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1
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语文园地一
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3
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|
3
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3月6日
3月10日
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1、吃水怒忘挖井人
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2
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机动2课时
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2、我多想去看看
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2
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3、一个接一个
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2
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4
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3月13日
3月17日
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4、四个太阳
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2
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机动1课时
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语文园地二
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3
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复习
|
2
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5
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3月20日
3月24日
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5、小公鸡和小鸭子
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2
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机动2课时
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6、数和喜鹊
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2
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7、怎么都快乐
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2
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6
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3月27日
4月1日
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口语交际
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1
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机动2课时
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语文园地三
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3
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复习
|
2
|
|
7
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4月5日
4月7日
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8、静夜思
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2
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机动2课时
清明放假三天
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9、夜色
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2
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8
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4月10日
4月14日
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10、端午粽
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2
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机动2课时
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11、彩虹
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2
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语文园地四
|
2
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9
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4月17日
4月21日
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5、动物儿歌
|
2
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机动2课时
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6、古对今
|
2
|
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7、操场上
|
2
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10
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4月24日
4月29日
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期中复习
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11
|
5月2日
5月5日
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8、人之初
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2
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机动1课时
劳动节放假三天
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口语交际
|
1
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语文园地五
|
2
|
|
复习
|
1
|
|
12
|
5月8日
5月12日
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12、古诗二首
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2
|
机动2课时
|
|
13、荷叶圆圆
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2
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|
14、要下雨了
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2
|
|
13
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5月15日
5月19日
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语文园地六
|
3
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机动3课时
|
|
复习
|
2
|
|
14
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5月22日
5月27日
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15、文具的家
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2
|
机动2课时
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|
16、一分钟
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2
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17、动物王国开大会
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2
|
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15
|
5月29日
6月2日
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18、小猴子下山
|
2
|
机动1课时
端午节放假
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|
口语交际
|
1
|
|
语文园地七
|
2
|
|
16
|
6月5日
6月9日
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19、棉花姑娘
|
2
|
机动2课时
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|
20、咕咚
|
2
|
|
21、小壁虎借尾巴
|
2
|
|
17
|
6月12日
6月16日
|
语文园地八
|
2
|
机动1课时
|
|
复习第八单元
|
2
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|
复习一、二单元
|
3
|
|
18
|
6月19日
6月23日
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复习第三、四单元
|
7
|
机动1课时
|
|
19
|
6月26日
6月30日
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复习第五、六单元
|
7
|
机动1课时
|
|
20
|
7月3日
7月7日
|
复习第七、八单元
|
7
|
机动1课时
|
2017年2月20日 |
